Notre équipe de recherche a signé une présentation vulgarisée de ses recherches sur l’accompagnement des stagiaires via le Réseau d’information pour la réussite éducative (Québec) (lecture brève : 4 min).
Prix Philippe Maystadt
Ce 27 janvier 2023, Christophe Baco a obtenu une mention spéciale pour son mémoire de Master intitulé « Évolution de la mise en œuvre de l’enseignement explicite par une institutrice primaire soutenue par un dispositif de formation et de coaching – Une étude de cas » par le jury du Prix Philippe Maystadt organisé par l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur (ARES).
Ce mémoire traite spécialement de l’accompagnement (coaching) car il vise, notamment, à montrer le lien entre les séances de coaching et l’évolution des pratiques d’une enseignante à partir d’enregistrements vidéo de ses prestations en classe ainsi que des séances de coaching.
L’article du journal Le Soir : https://www.lesoir.be/491654/article/2023-01-27/le-prix-maystadt-recompense-les-recherches-sur-lenseignement
Résumé du mémoire
L’outil permettant d’observer les étapes de l’enseignement explicite
Nouvelle publication : Formation initiale des enseignants : Validation d’un référentiel de compétences pour la formation des maitres de stages (traduction)
Notre équipe de recherche a mis en ligne la traduction de la validation de la proposition de référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage (voir ci-dessous).
L’article présente la validation du référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage. Pour cela, le contenu du référentiel a été confronté au contenu d’une autre synthèse de la littérature (Ellis et al., 2020) et à l’avis de 854 maitres de stage belges francophones. Les résultats montrent une grande congruence entre le référentiel de compétences, la synthèse d’Ellis et ses collègues (2020) et l’avis des maitres de stage. Cela tend à valider le référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage (Baco et al., 2021), ce qui est un atout pour la mise en œuvre d’une formation pour les maitres de stage en Belgique francophone. Cet article poursuit les publications issues de notre enquête.
Nouvelle publication : Initial teacher training: Validation of a competence reference framework for the training of mentor teachers/ cooperating teachers
L’article présente la validation du référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage. Pour cela, le contenu du référentiel a été confronté au contenu d’une autre synthèse de la littérature (Ellis et al., 2020) et à l’avis de 854 maitres de stage belges francophones. Les résultats montrent une grande congruence entre le référentiel de compétences, la synthèse d’Ellis et ses collègues et l’avis des maitres de stage. Cela tend à valider le référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage (Baco et al., 2021), ce qui est un atout pour la mise en œuvre d’une formation pour les maitres de stage en Belgique francophone. Cet article poursuit les publications issues de notre enquête.
La proposition de référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage (fr)
The proposal of a competence reference framework for cooperating teachers / mentor teachers (en)
Référence de l’article
Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2023). Initial teacher training: Validation of a competence reference framework for the training of mentor teachers / cooperating teachers, Frontiers in Education, 7, 1-16. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1010831
Nouvelle recherche : Quel est votre avis sur l’évaluation des stagiaires ?
Afin de mettre en lien les perceptions des différents acteurs (maitre de stage, superviseur, stagiaire) au sujet de l’évaluation des stagiaires, notre équipe de recherche (Haute École Provinciale en Hainaut-Condorcet / UMONS) réalise une nouvelle recherche auprès des partenaires de la triade. Les résultats de cette recherche seront présentés lors de divers événements qui seront annoncés sur notre site Internet.
Focus group lors d’une rencontre de formateurs d’enseignants associés
Lors de la rencontre des formateurs d’enseignants associés (maitres de stage) de l’Université du Québec à Trois-Rivières organisée ce 23 novembre 2022 par Liliane Portelance, Christophe Baco a eu l’opportunité de proposer un focus group (comodal) sur la question du travail en triade lors des stages. Différentes pratiques de supervision et d’accompagnement ont pu être évoquées mais tous les acteurs ont mis en avant la nécessaire collaboration entre les enseignants associés et les superviseurs, ainsi que la nécessité pour les enseignants associés de participer à une formation à cette fonction.
Nouvelle communication : Agir ensemble lors des stages en enseignement, le point de vue des maîtres de stage
Résumé :
Dans le contexte de l’enseignement supérieur, la question de la formation des enseignants est fondamentale. Celle-ci est une formation professionnelle dont le stage constitue une activité majeure. Afin que celui-ci soit formateur, il est nécessaire que les différents intervenants (futur enseignant, maître de stage et superviseur) collaborent avec comme but commun l’apprentissage du stagiaire. Le maître de stage est un enseignant accueillant dans sa classe un futur enseignant et le superviseur est un formateur issu de l’institution de formation des futurs enseignants. Actuellement en Belgique francophone, une réforme de la formation initiale des enseignants entend renforcer le statut des maîtres de stage, notamment en leur proposant une formation. A ce jour, peu de cadres de référence existent à ce sujet en Belgique francophone. Face à ce manque, notre équipe a rédigé une proposition de référentiel de compétences pour la formation des maîtres de stage (Baco, Derobertmasure & Bocquillon, 2021). La collaboration ou « l’agir ensemble » du maître de stage avec le superviseur, mais aussi avec le stagiaire, est opérationnalisée dans ce référentiel. La littérature scientifique (e.g. AEQES, 2014 ; Portelance, Caron & Murray-Dugré, 2019) indique que cette collaboration ne va pas de soi. Dans ce contexte, un questionnaire a été rédigé à partir du référentiel et a été administré à 854 maîtres de stage de l’enseignement obligatoire ayant encadré au moins un stagiaire ces 5 dernières années. Il leur a permis de se positionner face à des tâches inhérentes à la fonction de maître de stage en indiquant, pour chaque item, leur niveau de maîtrise déclaré et le niveau de maîtrise idéal que devrait avoir un maître de stage. A partir de l’ensemble des résultats de l’enquête (Baco, Derobertmasure, Bocquillon & Demeuse, 2021 ; 2022) et de verbatim de maîtres de stage interrogés, cette communication propose une analyse inédite centrée sur la question de l’agir ensemble dans le contexte des stages. Les résultats montrent notamment que les maîtres de stage indiquent ne pas maîtriser de manière équivalente les différentes tâches liées à la collaboration. De même, ces tâches ne sont pas considérées comme aussi pertinentes les unes que les autres pour encadrer un stagiaire de la meilleure des manières. Les résultats permettent de formuler des pistes d’amélioration de la formation des maîtres de stage et des enseignants.
New publication : « Initial teacher training: proposal of a competence reference framework for cooperating teachers / mentor teachers »
Abstract
Cooperating teachers (or mentor teachers) are key stakeholders in initial teacher education. They contribute to the training of teachers with professional skills and a strong professional identity by carrying out specific tasks. In French-speaking Belgium, although their training has been mentioned by experts for more than 30 years, there are few guidelines for the training of cooperating teachers. The aim of this document is therefore to present a competence reference framework for the training of cooperating teachers in compulsory education. This document has been drawn up on the basis of a literature review in both French and English and of several competence reference frameworks for the training of cooperating teachers. This reflection is all the more significant in that, at the time of writing, a reform of initial teacher training is under way in Frenchspeaking Belgium, which includes plans to strengthen the training of cooperating teachers through the introduction of a certificate in internship supervision.
Link to download the publication
New vidéo : Mentoring a pre-service teacher by a cooperating teacher/mentor teacher : results of a large survey
This video for educational stakeholders (teachers, supervisors…) presents the results of a large survey on the mentoring of pre-service teachers by cooperating teachers / mentor teachers. In particular, we present a competence reference framework for the training of mentor teachers and the 4 dimensions of the level of proficiency declared by the cooperating teachers (Baco et al., 2022). Further videos will report on the results of the survey.
Nouvelle vidéo : Accompagnement des stagiaires par les maîtres de stage : résultats d’une grande enquête
Cette vidéo pour les acteurs de l’enseignement (enseignants, superviseurs…) présente les résultats d’une grande enquête portant sur l’accompagnement des stagiaires par des maîtres de stage/enseignants associés. Nous y présentons notamment les 4 dimensions du niveau de maîtrise déclaré des maîtres de stage (Baco et al., 2022). D’autres vidéos rendront compte de la suite des résultats de l’enquête.
Découvrez toutes les vidéos portant sur les maîtres de stage