Auteur/autrice : ChristopheB

Sur invitation de l’AIPU Belgique, Céline Borgies (HEPH-C) a présenté une communication intitulée « Continuités et ruptures lors des évaluations des stagiaires en enseignement : triple point de vue des acteurs de la triade » lors du congrès national de l’AIPU Belgique Se retrouver et agir ensemble dans l’enseignement supérieur : enjeux et perspectives le 16 mai à Bruxelles. Cette communication a été réalisée à la suite de celle présentée à l’ADMEE 2023 (+ d’informations)

Lors du 10e Colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Christophe Baco, Antoine Derobertmasure, Marie Bocquillon et Marc Demeuse ont présenté une communication intitulée : Qu’est-ce qu’un bon maître de stage ? Confrontation d’un référentiel de compétences et des réponses de professionnels à une grande enquête

Résumé

Les maîtres de stage (enseignants associés) sont cruciaux pour la formation initiale des enseignants. En Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B), le législateur propose actuellement de mettre en place une formation certifiante (FW-B, 2022). Toutefois, aucun référentiel présentant les compétences attendues d’un maître de stage n’est en vigueur. Face à ce manque, un référentiel comprenant six compétences pour leur formation (Baco et al., 2021) a été rédigé sur base d’une recension d’écrits et d’autres référentiels (e.g. Portelance et al., 2008). Au sein du référentiel, une compétence est définie en référence au texte légal en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être (FW-B, 2013). Afin d’obtenir l’avis des professionnels concernés sur un référentiel destiné à leur formation, un questionnaire a été administré à 854 maîtres de stage. Celui-ci permet d’identifier quelles sont les compétences les plus valorisées par les répondants. L’analyse statistique des réponses au questionnaire (analyses factorielles en composantes principales) a permis d’identifier quatre compétences d’un bon maître de stage. Les résultats indiquent que les six compétences du référentiel sont importantes pour les répondants. De même, les quatre compétences d’un bon maître de stage sont proches des six compétences du référentiel.

Le support de présentation : Qu’est-ce qu’un bon maître de stage ? Confrontation d’un référentiel de compétences et des réponses de professionnels à une grande enquête

Publications associées

La proposition de référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage (fr)

La validation du référentiel

Les premiers résultats relatifs au niveau de maitrise déclaré des maitres de stage

L’analyse développée du niveau de maitrise déclaré par les maitres de stage

Lors de cette deuxième partie d’un séjour de recherche réalisé par Christophe Baco (présentation du séjour), différents échanges et actions de recherche ont pu avoir lieu.

Tout d’abord, Christophe Baco a eu l’occasion de discuter avec des membres de la communauté scientifique de plusieurs universités (UQO, ULaval, UQAR…) au sujet de la formation pratique des enseignants. Par exemple, il a découvert différents dispositifs tels que les écoles associées qui permettent de renforcer le lien entre les superviseurs et les enseignants associés. On lui a également présenté un dispositif novateur utilisant une caméra à 360° lors des stages en enseignement.

Deuxièmement, Christophe Baco a réalisé l’interview de Salem Amamou, Professeur à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Lors de l’interview, Salem Amamou présente sa thèse qui porte sur le lien entre le sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires en gestion de classe et les types d’accompagnement des enseignants associés (maitres de stage).

Voir l’interview : https://www.youtube.com/watch?v=RZ-OXgU1CWQ&t=377s

Troisièmement, Christophe Baco a également eu l’opportunité d’assister à une journée de formation d’enseignants associés organisée par l’UQTR. Cela lui a permis d’apprécier comment sont formés les enseignants associés lors des 5 jours de formation qui composent la formation des enseignants associés.

Enfin, la suite du séjour a permis de développer les différentes actions de recherches évoquées précédemment.  

Ce 4 avril 2023, Christophe Baco (UMONS), Céline Borgies (HEPH-C), Antoine Derobertmasure (UMONS), Marie Bocquillon (UMONS) et Marc Demeuse (UMONS) ont présenté une communication intitulée : « Continuités et ruptures lors des évaluations des stagiaires en enseignement : triple point de vue des acteurs de la triade« .

Cette présentation a été réalisée lors du 34ème colloque de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation organisé cette année à Mons.

La communication présente le point de vue des trois acteurs de la triade (stagiaires, maitres de stage et superviseurs) au sujet l’évaluation des stagiaires. Cela a permis d’identifier quels sont les points de vue convergents et divergents des acteurs de la triade au sujet de l’évaluation du stagiaire.

Les résultats permettent également d’identifier en quoi le fait d’être évalué par deux acteurs différents (un maitre de stage et un superviseur) peut être porteur ou néfaste (dans certains cas) pour le/au développement professionnel du stagiaire.

Le support de présentation : Continuités et ruptures lors des évaluations des stagiaires en enseignement : triple point de vue des acteurs de la triade

Dans le cadre de son séjour de recherche, Christophe Baco (UMONS, HEH, HEPH-C, HEAJ) a eu l’opportunité d’interviewer Salem Amamou, Professeur à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Au cours de l’interview, Salem Amamou a présenté un aperçu des résultats de sa thèse qui porte sur l’influence des pratiques d’accompagnement des enseignants associés (maitres de stage) sur le sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires à gérer la classe. 

Références : 

Évolution du sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires à gérer la classe durant un stage de longue durée au Québec : influence des pratiques d’accompagnement des personnes enseignantes associées (Thèse de doctorat). Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstr…

Amamou, S., Desbiens, J.-F., & Vandercleyen, F. P. (2022). Influence des pratiques d’accompagnement des personnes enseignantes associées sur le sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires québécois et québécoises à gérer la classe. Didactique, 3(3), 139–163. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0307

Vandercleyen, F., Lenzen, B., Loizon, D., Serres, G., Amamou, S., & Hofmeister, M. L’accompagnement des stagiaires. Dans S. Turcotte, J.-F. Desbiens, C. Borger, J. Grenier & D. Pasco (dir.). Enseignement de l’éducation physique et à la santé. Éditions JFD.

Ce 4 avril 2023, Florence Delporte (UMONS), Christophe Baco (UMONS, HEH, HEPH-C, HEAJ) et Marc Demeuse (UMONS) ont présenté une communication intitulée : Accompagner et/ou évaluer : pratiques et tensions concernant l’évaluation des maitres de stage de l’agrégation de l’enseignement secondaire supérieur.

Cette présentation a été réalisée lors du colloque de l’Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation organisé cette année à Mons.

Le cadre théorique présente les difficultés que peuvent éprouver les maitres de stage lors de l’évaluation des stagiaires. Cette partie théorique est présentée dans la vidéo suivante.

Ensuite, la communication présente les premiers résultats d’une enquête (par questionnaire) menée auprès de maitres de stage travaillant notamment avec l’Université de Mons. Les résultats de notre recherche mettent en évidence, entre autres, que les maitres de stage ont une perception qui n’est pas toujours juste de leur rôle au sujet de l’évaluation des stagiaires. En effet, ils pensent souvent posséder un rôle certificatif alors qu’il est formatif, ou inversement. L’enquête démontre également que les maitres de stage prennent des libertés avec les outils d’évaluation fournis par l’université et désirent davantage de contacts.

Le support de présentation : Accompagner et/ou évaluer : pratiques et tensions concernant l’évaluation des maitres de stage de l’agrégation de l’enseignement secondaire supérieur

Ce 30 mars 2023, Marie Bocquillon (UMONS) et Christophe Baco (UMONS) ont présenté un poster lors de la 20ème conférence internationale sur le soutien au comportement positif organisée par l’Association for Positive Behavior Support (APBS) à Jacksonville en Floride (Etats-Unis).

Le poster concerne l’accompagnement de l’implantation dans une école belge francophone d’un dispositif visant à soutenir les comportements des élèves et à harmoniser les pratiques des différents membres de l’équipe-école quant à la gestion des comportements (le Soutien au Comportement Positif). Il concerne également l »étude de l’implantation de ce dispositif via des observations réalisées dans l’école et des interviews des élèves, des enseignants et de la direction de l’école.

Le poster : Positive Behavior Support in French-speaking Belgium: a Novelty and a Challenge

Lors de cette première partie d’un séjour de recherche réalisé par Christophe Baco (présentation du séjour), différents échanges et actions de recherche ont pu avoir lieu.

Premièrement, Christophe Baco a eu l’opportunité d’échanger avec des professeurs et des chercheurs de différentes universités (UdeM, UQAM, UQTR…) au sujet de la formation des enseignants associés (maitres de stage) et des superviseurs. Il convient de reconnaitre que la situation actuelle en Belgique francophone est bien différente de celle du Québec où depuis 2008 un cadre de référence (référentiel) est reconnu par le Ministère et où un organisme regroupant des représentants de différentes université (le CIACRE) a la charge d’actualiser la formation offerte aux enseignants associés. De plus, Christophe Baco a eu l’occasion d’échanger sur les contenus et l’organisation de la formation des enseignants associés avec différents responsables. Par exemple, l’Université du Québec à Trois-Rivières propose des formations de 5 jours. Du côté de l’Université du Québec à Montréal, ce sont plusieurs centaines d’enseignants associés (maitres de stage) qui sont formés chaque année. Christophe Baco a également réalisé des interviews afin de partager aux personnes intéressées les propos de personnes qu’il a rencontrées. Ces interviews seront prochainement présentées sur une page du présent site, certaines étant déjà disponibles sur la chaîne Youtube de l’INAS.

Deuxièmement, Christophe Baco a également eu l’occasion de rencontrer des formateurs d’enseignants associés qui travaillent selon le modèle de la coformation (présenté lors du 12ème café de l’INAS) et il a collaboré à deux recherches. La première recherche porte sur l’identification des éléments facilitants, des défis et des apports de la formation des enseignants associés quant à la collaboration maitre de stage (enseignant associé)/superviseur. Cette étude mobilisera des participants belges et québécois.La deuxième recherche porte sur l’identification des éléments facilitants, des défis, des obstacles et des apports d’une coformation de formateurs d’enseignants associés (maitres de stage) (présentations à venir).

Dans le cadre de son doctorat, Christophe Baco (UMONS, HEH, HEPH-C, HEAJ) a l’opportunité d’effectuer un séjour de recherche de 3 mois au Québec présenté ci-après.

Quel est l’objet de ce séjour ?

L’objet de ce séjour est d’effectuer des recherches sur la formation des maitres de stage (enseignants associés au Québec) que l’on ne pourrait pas réaliser en Belgique, d’échanger des connaissances avec des chercheurs internationaux et de présenter des communications lors de colloques scientifiques… pour nourrir les réflexions et les pratiques des deux côtés de l’Atlantique dans la visée d’améliorer l’accompagnement et la formation des stagiaires en triade (stagiaire, maitre de stage et superviseur) et l’apprentissage des élèves qui leur seront confiés.

Pourquoi le Québec ?

En Belgique francophone, notre étude à large échelle montre que seulement 11% des maitres de stage interrogés déclarent avoir suivi une formation à l’encadrement de stagiaires. Cette enquête a été présentée précédemment dans deux cafés de l’INAS (Café de l’INAS partie 1; partie 2) et différentes publications (voir ici). En tout cas, la situation est différente au Québec, car depuis 1994 le Ministère de l’Éducation invite les Universités, en collaboration avec le milieu scolaire, à proposer des formations aux enseignants associés (les maitres de stage) et un référentiel pour cette formation existe depuis 2008.

En partenariat avec quelle Université ce séjour est-il réalisé ?

Ce séjour de recherche est réalisé en partenariat avec l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Christophe Baco participera à une recherche collaborative (UQAT, UQTR, UQAM, UMONS) soutenue par le CRIFPE-UQ. Il réalisera également une recherche sur la coformation et le codéveloppement professionnel de formateurs d’enseignants associés avec le Prof. Liliane Portelance (UQTR). En plus de cette collaboration, il aura l’opportunité de rencontrer différents chercheurs de plusieurs universités québécoises (UQAM, UdeM, UQAC, UDS…). Cela sera une occasion unique pour mettre en relation les contextes et découvrir les dernières initiatives pour l’amélioration de l’accompagnement/la formation des enseignants lors de leur formation initiale.

Remerciements

Les personnes à remercier sont très nombreuses. Tout premièrement, nos remerciements vont au Prof. Liliane Portelance et à l’Université du Québec à Trois-Rivières pour avoir accepté que ce séjour de recherche ait lieu. Ensuite, sont remerciés tous les chercheurs et praticiens qui ont accepté de donner du temps pour échanger des connaissances sur la formation des enseignants associés et la formation des enseignants en général. De même, sont chaleureusement remerciées toutes les personnes qui ont permis de rendre ce séjour possible… et elles sont très nombreuses. Pour n’en citer que quelques-unes : notre Déléguée à la Protection des données, les membres de l’AVRE, le Comité d’Éthique Facultaire de la FPSE, les membres du service des relations internationales … De même, nous remercions tous les membres du service des Sciences de l’Enseignement et de la Formation de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation qui ont soutenu d’une manière ou d’une autre ce projet. Enfin, il convient tout autant de remercier les organismes qui soutiennent financièrement ce projet.

A ce sujet, ce séjour de recherche est soutenu financièrement par une bourse de voyage exceptionnelle de la Fédération Wallonie-Bruxelles, l’Institut de recherche Soci&Ter, ainsi que le Conseil de Recherche de l’Université de Mons. Il est réalisé dans le cadre d’une bourse de doctorat (promoteur Prof. Antoine Derobertmasure, co-promoteur Prof. Marc Demeuse) co-financée par l’Université de Mons, la Haute Ecole en Hainaut, la Haute Ecole Provinciale de Hainaut – Condorcet et la Haute Ecole Albert Jacquard.

Présentation de la thèse (en cours) de Christophe Baco et du séjour de recherche

Présentation de la thèse (en cours) de Christophe Baco et du séjour de recherche (vidéo)

Où suivre les actualités relatives à ce séjour ?

Les actualités relatives à ce séjour seront publiées dans les actualités du site http://www.accompagnementprofessionnel.be

et sur les réseaux sociaux :

Facebook : https://www.facebook.com/profile.php?...

Twitter : https://twitter.com/AccPRO_INAS

Interviewé par Marc Demeuse (UMONS), Christophe Baco présente les travaux réalisés dans le cadre de son doctorat co-financé par l’UMONS, la Haute École Albert Jacquard (HEAJ), la Haute Ecole en Hainaut et la Haute Ecole Provinciale de Hainaut (HEPH) – Condorcet.

II présente la validation d’un référentiel pour la formation des maitres de stage, l’analyse de débriefings en #triade, un séjour de recherche…

Publications associées

La proposition de référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage (fr)

La validation du référentiel

Les premiers résultats relatifs au niveau de maitrise déclaré des maitres de stage

L’analyse développée du niveau de maitrise déclaré par les maitres de stage