Cette vidéo pour les acteurs de l’enseignement (enseignants, superviseurs…) présente les résultats d’une grande enquête portant sur l’accompagnement des stagiaires par des maîtres de stage/enseignants associés. Nous y présentons notamment les 4 dimensions du niveau de maîtrise déclaré des maîtres de stage (Baco et al., 2022). D’autres vidéos rendront compte de la suite des résultats de l’enquête.
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Contrairement à la Fédération Walonnie-Bruxelles, au Québec, depuis près de trente ans, les universités sont invitées à proposer une formation pour les enseignants associés en collaboration avec le milieu scolaire (Portelance et al., 2008). Actuellement, la situation est en train de changer car dans le cadre de la réforme de la formation initiale des enseignants (FW-B,2021), le législateur a proposé, pour la première fois, des objectifs pour une formation des maîtres de stage. Afin de partager expérience, expertise, et résultats de recherche, Christophe Baco a participé à la journée des formateurs d’enseignants associés (maîtres de stage) organisée par Liliane Portelance à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Dans ce cadre, il a présenté les recherches menées par notre équipe en Belgique francophone sur les compétences des maîtres de stage.
Un échange enrichissant qui en appelle d’autres.
En Belgique francophone, la réforme de la formation initiale des enseignants en cours prévoit notamment d’améliorer la formation des maîtres de stage, considérant que ceux-ci ont besoin d’une formation spécifique à l’encadrement de stagiaires pour assurer leur rôle crucial dans la préparation des futurs enseignants. Dans ce contexte, un questionnaire a été administré à 854 maîtres de stage volontaires. Celui-ci avait notamment pour but de leur permettre d’autoévaluer leur degré de maîtrise au sujet de tâches inhérentes à leur fonction reprises dans une proposition de référentiel. Cet article analyse les réponses fournies afin de tester la structure d’un référentiel en 6 compétences proposé sur la base d’une revue de la littérature. Il vise aussi à comparer le degré de maîtrise déclaré par différents sous-groupes de répondants (ex. : les maîtres de stage ayant suivi une formation à l’encadrement de stagiaires versus ceux qui n’en ont pas suivi) afin de déterminer si certaines caractéristiques peuvent être associées à un plus ou moins grand degré de maîtrise déclaré. Les résultats mettent en évidence quatre dimensions de la fonction de maître de stage pertinentes et documentées dans la littérature. Ils permettent de formuler des pistes d’amélioration de la formation des maîtres de stage.
Cette conférence d’ouverture sur les maîtres de stage (enseignants associés) a été donnée par Christophe Baco, Antoine Derobertmasure, Marie Bocquillon & Marc Demeuse en ouverture d’une après-midi de réflexion proposée par l’INAS de l’UMONS en collaboration avec la HEH, la HEPH-C et la HEAJ.
Les 22 et 23 octobre 2021, Laëtitia Delbart et Christophe Baco ont présenté, dans le cadre du colloque ResearchEd Belgium, les travaux de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons portant sur l’observation des pratiques d’enseignement à l’aide d’une grille basée sur l’enseignement efficace et l’enseignement explicite (Bocquillon, 2020)
In French-speaking Belgium, teachers enjoy full freedom in terms of the educational approach. They must follow curricula, but they are at liberty to choose the teaching methods and approaches to help their students in their academic achievements. Nevertheless, the variety of approaches is rather large, and teachers are not trained to make pedagogical choices based on evidence-based data. In this proposal, we suggest presenting a tool developed by our team, which analyzes teachers’ practices. This tool was created after a review of scientific literature on effective teaching methods and approaches and focuses on explicit instruction. This tool enables teachers to analyze their practices based on the scientific literature on effective teaching practices. We also suggest showing some results observed using this tool during teacher education with future secondary school teachers.
Pour exercer leur rôle fondamental dans la formation initiale des enseignants, les maîtres de stage ont besoin d’une formation leur permettant de développer des compétences spécifiques. La réforme de la formation initiale des enseignants en cours en Belgique francophone prévoit d’améliorer la formation des maîtres de stage. Dans ce contexte, cette étude vise à décrire le niveau de maîtrise déclaré par les maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone au sujet des compétences d’une proposition de référentiel pour la formation des maîtres de stage. Pour ce faire, une enquête a été administrée en ligne. Plus de 850 maîtres de stage y ont répondu. L’analyse des résultats permet de proposer des pistes pour l’amélioration de la formation des maîtres de stage.
Découvrez le deuxième Café de l’INAS sur la formation des maîtres de stage
Les #résultats d’une grande enquête (près de 900 répondants)
Une proposition de #référentiel pour la formation des maîtres de stage
Des réflexions pour alimenter la #réforme de la formation initiale des enseignants qui est en cours en Belgique francophone
L’émission : https://www.youtube.com/watch?v=rmmd1YfLCxk
Les maîtres de stage (ou enseignants associés) sont des acteurs incontournables de la formation initiale des enseignants. Ils contribuent à la formation d’enseignants dotés de compétences professionnelles et d’une identité professionnelle forte en exerçant des tâches spécifiques. Pourtant, en Belgique francophone, bien que leur formation soit évoquée depuis plus de 30 ans par des experts, peu de référentiels pour la formation des maîtres de stage existent. Ce document a donc pour but de présenter un référentiel de compétences pour la formation des maîtres de stage de l’enseignement obligatoire. Celui-ci a été élaboré à partir de la littérature scientifique tant francophone qu’anglophone et de plusieurs référentiels de compétences pour la formation des maîtres de stage. Cette réflexion a d’autant plus de sens qu’à l’heure d’écrire ces lignes, une réforme de la formation initiale des enseignants est en cours en Belgique francophone et prévoit notamment de renforcer la formation des maîtres de stage via la mise en place d’un certificat en encadrement de stages.
Vous êtes enseignant en Fédération Wallonie-Bruxelles et avez déjà encadré au moins un stage actif d’un futur enseignant (c’est-à-dire un stage durant lequel le futur enseignant a donné cours à vos élèves) au cours des cinq dernières années ?
Grâce à vos réponses à ce questionnaire, notre équipe de recherche de l’UMONS (Pr. Derobertmasure, Service de Méthodologie et Formation) souhaite connaitre vos potentiels besoins de formation en tant que maître de stage. Les maîtres de stage sont des acteurs très importants de la formation initiale des enseignants et nous recueillons leur avis afin de mettre sur pied, dans le cadre de la réforme de la formation initiale des enseignants, un certificat de formation pour les maîtres de stage.
Questionnaire : https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=ne2LSKfW1Ui6H-vsOCOzV5jsbyMMD-FNpFlVjRm9wHtURFpCMThNQzFGUE9INlU2M1AwUlJRVExYNS4u
Merci beaucoup pour votre participation !
Protection des données
La participation à ce questionnaire est anonyme, sauf si vous souhaitez nous laisser vos coordonnées en fin de questionnaire pour pouvoir être recontacté dans le cadre de recherches et de formations à destination des maîtres de stage. Si vous faites le choix de nous laisser vos coordonnées, vos données personnelles seront traitées conformément au Règlement (UE) 2016/679 du Parlement européen et du Conseil du 27 avril 2016 relatif à la protection des personnes physiques à l’égard du traitement des données à caractère personnel et à la libre circulation de ces données (RGPD) et la législation belge en vigueur en matière de vie privée.
L’équipe de recherche : Antoine Derobertmasure, Christophe Baco, Marie Bocquillon
